北市AI無人機教育論壇登場 誠真展出MIT教育無人機 談跨域飛手培育
前言
校園無人機教育，教的只是怎麼飛嗎？AI 要怎麼和無人機課程結合？學校想開課，會遇到哪些問題？國小到高中職的課程該怎麼銜接？學生學完之後，又要怎麼和產業接上線？
2026 年 10 月 7 日，首屆「臺北市 AI 無人機教育論壇」在木柵高工舉行。交通部民航局、工業技術研究院、國立虎尾科技大學等產官學研代表齊聚一堂，臺北市也在現場發布全國第一套國中小無人機教材。誠真創意與碳基科技共同在現場設置攤位，展出 MIT 教育型無人機，開放師生實際操作。
教材、場域和政策陸續到位，接下來要面對的，是學校如何把無人機課長期經營下去。以下整理誠真投入校園無人機教育多年的觀察。
目錄
這場論壇公布了哪些重點？
校園無人機教育，只是在培養飛手嗎？
AI 和無人機要怎麼放進課堂？
學校開無人機課，要先解決哪些問題？
校園教育怎麼和低空經濟產業接軌？
為什麼校園教學適合用 MIT 教育型無人機？
誠真在論壇現場展示了什麼？
常見問題 FAQ
一、這場AI無人機論壇公布了哪些重點？
論壇最主要的消息是什麼？
臺北市發布了全國首套國中小無人機教材。教材結合 STEAM 教育，依不同學齡規劃適合的無人機課程，讓無人機教育從單次活動走向正式課程。
還有哪些具體措施？
項目 | 內容 |
教材 | 發布國中小無人機教材；115 年下半年規劃發布高中職專題教材，涵蓋影像辨識、空拍實務與飛手訓練 |
場域 | 逐年在各行政區建置 40 公分級無人機足球場 |
技職課程 | 鼓勵技術型高中發展無人機特色群科，例如園藝科學習無人機農噴，土木、建築科學習工程巡檢 |
示範學校 | 木柵高工 115 學年開設無人機機構設計與製作、控制與應用等選修課程，116 學年規劃建置無人機智慧控管與數位製造工場 |
國際賽事 | 同步培育 FIDA 與 FAI 兩種國際賽制的無人機足球人才 |
預算 | 無人機教育相關預算由 114 年的 183 萬元，提高到 116 年編列逾 4,000 萬元 |
二、校園無人機教育，只是在培養飛手嗎？
誠真怎麼看無人機教育的目標？
不只是培養飛手。在教學現場，我們看到會飛只是第一步。真正有價值的，是學生能不能理解無人機為什麼飛得起來、怎麼用程式控制它，以及能不能拿它去解決一個真實的問題。
那證照還重要嗎？
重要，但證照是門檻，不是終點。操作證證明學生能合法、安全地飛行；產業真正需要的，是能把飛行、程式、影像資料和現場需求串在一起的人。所以誠真的課程會把考照放在中段：前面打好基礎，後面延伸到實際應用。
誠真說的「跨域飛手」是什麼樣的人？
是同時懂操作、懂原理、也懂應用的人。他能穩定操控機體、讀懂飛行資料、調整程式，也清楚一台無人機進到農田、工地或災區時，真正要解決的是什麼問題。
三、AI 和無人機要怎麼放進課堂？
一定要很深的 AI 技術才能教嗎？
不需要。AI 教育可以從觀察無人機拍回來的畫面開始，讓學生討論電腦是怎麼分辨畫面裡的物體；再往上，才是程式控制、影像辨識與資料分析。重點是依年齡分層，而不是一次把所有技術丟給學生。
誠真建議的分齡課程架構
階段 | 學習重點 | 常用形式 |
國小 | 飛行原理、基礎操控、安全觀念 | 手感機體驗、科普課程 |
國中 | 團隊合作、程式控制入門 | 無人機足球、闖關任務 |
高中職 | 專業操作證、AI 影像辨識、專題實作 | 證照班、跨科專題 |
大專以上 | 場域應用、資料分析、產業實習 | 產學合作、實地任務 |
無人機足球在課程裡扮演什麼角色？
它是讓學生持續練下去的動力。無人機足球需要操控技巧、戰術討論和團隊分工，學生為了比賽會自己反覆練習，這種練習量是一般課堂很難達到的。對學校來說，它也是最容易組成校隊、長期經營的形式。
學校想導入無人機或 AI 科技課程？歡迎來電 02-2370-0881，或參考無人機足球競技體驗營課程規劃。
四、學校開無人機課，要先解決哪些問題？
有了教材和場域，課程能不能長期開下去，還要看學校能不能處理好以下幾件事。
器材壞了，能不能馬上修？
這是最常遇到的問題。教學用機台碰撞頻繁，如果零件要等很久，或找不到原廠維修，課程就會停擺。選擇有在地維修與零件供應的機種，是長期開課的前提。
老師調走了，課還開得下去嗎？
學校最怕承辦老師一調動，課程就跟著消失。誠真的做法是協助培訓校內的種子教師，讓學校有能力自己帶課，不必長期依賴外部講師。誠真教官團隊也曾受邀協助臺北市無人機教育中心的校長專班研習。
體驗活動之後，學生要往哪裡走？
很多學校辦完一次體驗活動就沒有下文。體驗能引起興趣，但如果沒有接續的社團、校隊、證照班或專題，學生的熱度很快就會退去。規劃課程時，就要先想好學生學完這個階段之後的下一步。
學校場地不大怎麼辦？
室內就能上課。手感機和足球無人機都適合在體育館或多功能教室使用；需要考照或戶外應用時，再銜接合格的訓練場地即可。
五、校園教育怎麼和低空經濟產業接軌？
產業需要什麼樣的無人機人才？
需要能把技術變成解決方案的人。無人機結合 AI，已經應用在農業、工程巡檢、災害應變與智慧城市等領域；臺北市也將無人機用於消防災情勘查與交通監測。產業現場最缺的，是理解應用需求、能把資料轉化成判斷的人。
技職群科結合無人機，代表什麼？
代表無人機從「一門課」變成各個專業領域的工具。園藝科學農噴、土木與建築科學巡檢，就是讓學生在原本的專業裡學會用無人機解決問題。誠真認為，這是校園教育和產業之間最實際的接點。
學校和產業之間還少了什麼？
少了真實場域和連續的成長路徑。學生在校園學會操控、程式與 AI 之後，需要機會接觸真實任務；產業也需要提早認識有潛力的人才。誠真希望扮演的角色，就是把課程、證照、競賽與產業應用串成一條完整的路。
六、為什麼校園教學適合用 MIT 教育型無人機？
MIT 教育機對學校有什麼實際好處？
最實際的好處，是維修與供應穩定。MIT 綠繡眼手感無人機從設計到製造都在台灣完成，零件更換與維修由在地原廠支援，機台損壞時，課程不必跟著停擺。
綠繡眼適合哪些教學情境？
適合從入門到考照前的手感訓練。機身可以折疊，具備定點懸停、自由飛行等多種模式，以及一鍵即停功能。國小學生可以安全入門，高中職學生也能用它磨練考照前的操控能力。
足球無人機適合怎麼用？
適合團隊課程與校隊經營。KESTREL 足球無人機外層有球形保護框，碰撞時能同時保護機體與人員，適合在室內進行對抗練習與比賽。
七、誠真在論壇現場展示了什麼？
論壇當天，誠真攤位展出綠繡眼教育無人機與 KESTREL 足球無人機與展現無人機公關整合服務的成效與經驗分享。不少學生是第一次拿起遙控器，教官從握法、推桿的力道開始教，沒多久就有學生能讓機體穩穩停在空中。也有老師在攤位前詢問校內開課、器材維護和教師培訓的做法。
對誠真來說，參加這類論壇最大的收穫，不在於展出了多少台機器，而是能和第一線的老師直接討論：課要怎麼排、機台壞了怎麼修、學生學完之後要往哪裡走。這些問題的答案，決定了一所學校的無人機教育能不能持續下去。
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參考資料
八、常見問題 FAQ
Q1：國小學生適合學無人機嗎？適合。國小階段以飛行原理、安全觀念和基礎操控為主，只要使用輕巧、有安全保護功能的教育機，就能在室內安全上課。臺北市發布的國中小無人機教材，也可作為課程設計的參考。
Q2：學校開無人機課，老師需要先考證照嗎？不一定。校內教學以室內教育機為主，重點在於教師的教學能力與安全管理；若要帶學生考照或進行戶外飛行，再依民航局規定取得相應資格。
Q3：無人機課程要怎麼結合 AI？可以從影像觀察與資料判讀入門，再逐步進階到程式控制與影像辨識，依學生年齡分層設計。
Q4：無人機足球需要多大的場地？一般體育館或大型多功能教室就可以，搭配專用的防護場網，即可進行練習與比賽。
Q5：學校可以請誠真協助規劃課程嗎？可以。誠真提供教育機台、課程規劃、教師培訓與證照課程，可依學校需求安排體驗活動、社團課程或長期合作。
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